Hacia una gramática textual en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Carlos Zenteno

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Hacia una gramática textual en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Autores/as

Carlos Zenteno Universidad de Chile

Núm. 24 (1997)

Resumen

En el presente trabajo se amplían propuestas anteriores acerca de una aproximación retórico-textual en el tratamiento de las formas gramaticales en el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera. Esta aproximación considera la dinámica funcional de las estructuras y elementos gramaticales en la elaboración textual, esto es, sus modalidades de organización y los distintos planos de significación configurados. Se examinarán aquí los siguientes elementos gramaticales: una subclase de subjuntos, en cuanto marcas de punto de vista y de subtopicalización; los juntores, como nexos textuales; y los disjuntos, marcas actitudinales. También se argumenta que, pese al desarrollo de las ideologías y praxis comunicativas en el proceso de enseñanza, los contenidos gramaticales continúan recibiendo un tratamiento formal-oracional, que no es compatible con aquel asignado a los contenidos temático-funcionales. De ahí, la necesidad de ofrecer un tratamiento alternativo como el propuesto.

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Cómo citar

Zenteno, C. (2017). Hacia una gramática textual en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Lenguas Modernas, (24), 169–185. Recuperado a partir de https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/45538

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