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Memoria procedimental y complejidad sintáctica en estudiantes hispanohablantes

Autores/as

  • Pedro Alfaro-Faccio Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Alejandra Figueroa-Leighton Universidad de Valparaíso
Núm. 54 (2019): Segundo semestre

Resumen

El objetivo de esta investigación (Proyecto Fondecyt 11160978) ha sido determinar la incidencia de la memoria procedimental en la complejidad sintáctica en sujetos en edad escolar con desarrollo lingüístico y cognitivo típico. Para ello se realizó una investigación ex post facto retrospectiva en la que se evaluó a 119 sujetos, subdivididos en cinco grupos de diferentes niveles escolares: preescolar, 2.o, 4.o, 6.o y 8.o de primaria. Para la memoria procedimental se utilizó una tarea de reacción serial de aprendizaje implícito de una serie viso-espacial. Para dar cuenta de la sintaxis, se analizaron los nodos de dependencia sintáctica presentes en narraciones orales recontadas por los sujetos. Los datos fueron correlacionados y luego se aplicó un modelo de regresión lineal para predecir la incidencia de una variable sobre la otra. Los resultados indicaron correlaciones significativas (<1,96 según valor de tabla estándar) en cada uno de los grupos (pre = 0.72; 2.o = 0.75; 4.o = 0.74; 6.o = 0.79; 8.o = 0.70). El modelo de regresión arrojó valores de R2 superiores a 0.5.

Palabras clave:

Memoria procedimental, Desarrollo típico, Tarea de reacción serial, Complejidad sintáctica

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Cómo citar
Alfaro-Faccio, P., & Figueroa-Leighton, A. (2020). Memoria procedimental y complejidad sintáctica en estudiantes hispanohablantes. Lenguas Modernas, (54), pp. 113–127. Recuperado a partir de https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/56850
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Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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