El objetivo de esta investigación (Proyecto Fondecyt 11160978) ha sido determinar la incidencia de la memoria procedimental en la complejidad sintáctica en sujetos en edad escolar con desarrollo lingüístico y cognitivo típico. Para ello se realizó una investigación ex post facto retrospectiva en la que se evaluó a 119 sujetos, subdivididos en cinco grupos de diferentes niveles escolares: preescolar, 2.o, 4.o, 6.o y 8.o de primaria. Para la memoria procedimental se utilizó una tarea de reacción serial de aprendizaje implícito de una serie viso-espacial. Para dar cuenta de la sintaxis, se analizaron los nodos de dependencia sintáctica presentes en narraciones orales recontadas por los sujetos. Los datos fueron correlacionados y luego se aplicó un modelo de regresión lineal para predecir la incidencia de una variable sobre la otra. Los resultados indicaron correlaciones significativas (<1,96 según valor de tabla estándar) en cada uno de los grupos (pre = 0.72; 2.o = 0.75; 4.o = 0.74; 6.o = 0.79; 8.o = 0.70). El modelo de regresión arrojó valores de R2 superiores a 0.5.
Palabras clave:
Memoria procedimental, Desarrollo típico, Tarea de reacción serial, Complejidad sintáctica
Alfaro-Faccio, P., & Figueroa-Leighton, A. (2020). Memoria procedimental y complejidad sintáctica en estudiantes hispanohablantes. Lenguas Modernas, (54), pp. 113–127. Recuperado a partir de https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/56850
