Lenguas Modernas

Maria Rosa Garrido Sardà y Miguel Pérez-Milans (Eds.) Re-imagining Language and Communication in Collaborative Projects. Ethnographic Perspectives on the Future. Routledge, 2025, 284 páginas ISBN: 9781003390077

Rommy Anabalón Schaaf — 2026-01-29

El volumen Re-imagining Language and Communication in Collaborative Projects. Ethnographic Perspectives on the Future, editado por Maria Rosa Garrido Sardà y Miguel Pérez-Milans, constituye un aporte significativo al campo de la sociolingüística crítica contemporánea al situar la imaginación del futuro como un terreno fértil para analizar, comprender y contextualizar las luchas sociales actuales, especialmente aquellas que emergen en escenarios atravesados por desigualdades y múltiples formas de precariedad. La obra se inscribe, según los editores, en un contexto global marcado por la normalización del sentido de crisis, concebido no como un episodio excepcional o pasajero, sino como una condición estructural y duradera, resultado de promesas de futuro incumplidas y de un horizonte de incertidumbre que se ha vuelto permanente. En este escenario, los editores recuperan discusiones recientes sobre el declive de la democracia liberal, la persistencia de desigualdades estructurales y la necesidad de mantener las conexiones entre pasados, presentes y futuros, lo que implica reconocer cómo las experiencias históricas de opresión y resistencia configuran las luchas del presente y, al mismo tiempo, abren (o restringen) los horizontes de posibilidad que se proyectan hacia el porvenir.

Naiyan Du y Karthik Durvasula. Psycholinguistics and Phonology: The Forgotten Foundations of Generative Phonology Editado por Robert Kennedy y Patrycja Strycharczuk. Cambridge University Press, 2024, 90 páginas ISSN (online): 2633-9064

Melissa Toro Guajardo — 2026-01-29

El libro de Du y Durvasula aborda el fenómeno de la neutralización incompleta y expone los resultados del experimento diseñado para investigarlo. Dicho libro se organiza en cinco partes, a través de las cuales los autores revisan los argumentos precedentes sobre las representaciones fonológicas, describen la neutralización incompleta y postulan que este fenómeno corresponde al resultado de la planificación articulatoria de acuerdo con conocimientos fonológicos abstractos/discretos.

Estudio exploratorio del vocabulario académico general y disciplinar en estudiantes de enseñanza media y educación superior

Camila Colicheo — 2026-01-29

Esta investigación se propone explorar el desarrollo del vocabulario académico general y disciplinar en una muestra de 36 estudiantes de enseñanza media y 51 de educación superior. Para ello, se aplicó un instrumento de medición léxica que contempla diversos aspectos de la profundidad del conocimiento del vocabulario académico: significado, concordancias, formas derivadas y polisemia. Se midieron 8 palabras, 4 de vocabulario académico general y 4 del vocabulario académico disciplinar de matemáticas y ciencias naturales. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en cuanto a la profundidad del conocimiento del vocabulario académico, junto con desempeños diversos en las palabras académicas generales y disciplinares. Estos hallazgos sugieren que la formación disciplinar incrementa el conocimiento del vocabulario académico disciplinar, además de reforzar la necesidad de la enseñanza explícita del vocabulario general para el desarrollo lingüístico.

Intercultural communicative competence in foreign language learning books: an instrument for its assessment

Johan De La Rosa Yacomelo — 2026-01-29

This article introduces a new instrument designed to assess the extent to which foreign language teaching books used in formal educational contexts promote the development of Intercultural Communicative Competence (ICC). Grounded in established theoretical models of ICC (e.g., Byram; Fantini) and content validation by experts, this tool helps users critically analyze intercultural content and activities within these materials. Through validation by experts and a pilot application carried out with 12 foreign language teachers working in different formal educational contexts (including schools, language institutes, and higher education), the instrument made it possible to identify the strengths and weaknesses of the textbooks analyzed. Among the strengths are the inclusion of content that promotes cultural curiosity and the integration of language skills. Among the weaknesses, aspects such as emotional management, non-verbal communication, and the valuation of ethnic and racial diversity were highlighted. The participating teachers positively valued the clarity and usefulness of the instrument, highlighting its transformative potential in educational practice. The possible implications and new applications derived from the adoption and improvement of the instrument are discussed.

Enhancing Persian speaking skills through virtual reality digital games: An activity theory approach for Iraqi Arabic-speaking learners at Ilam University's AZFA Center

Amir Karimipour — 2026-01-29

This study explores the effectiveness of virtual reality (VR) digital games in improving Persian speaking skills among Iraqi Arabic-speaking learners at the Center for Teaching Persian to Non-Persian Speakers (AZFA), Ilam University, Iran. Using Activity Theory as a framework, five VR games were designed to simulate authentic Persian contexts, including a narrative game set in a Persian village during Nowruz and interactive scenarios like market negotiations and family gatherings. These games employ natural language processing and speech recognition to provide real-time feedback, targeting phonological challenges (e.g., Persian [ʒ] vs. Arabic [dʒ]) and cultural practices like taarof. An eight-week study with 200 learners (CEFR A1–C1) and a control group (N=150) using traditional methods showed that the VR group significantly outperformed the control group, with speaking fluency improving by 20% (vs. 7% for control), pronunciation accuracy by 19% (vs. 6%), and intercultural competence by 28% (vs. 11%). Engagement metrics indicated 32-minute average session durations and a 92% task completion rate. Learners reported that VR felt like “living in a Persian village.” The study recommends integrating VR into AZFA curricula, exploring augmented reality (AR), and incorporating dialectal variations like Isfahani Persian for advanced learners. This framework offers a scalable model for less commonly taught languages, enhancing linguistic and cultural competence.

Expresiones y términos deportivos en titulares periodísticos no deportivos

Sara Quintero Ramírez — 2026-01-29

En este artículo, nos proponemos identificar los términos y expresiones provenientes de diversas disciplinas deportivas que se utilizan en los titulares periodísticos de notas pertenecientes a secciones como política, economía, sociedad, cultura, etc. Para lo anterior, partimos de un corpus conformado de mil quinientos titulares de dos diarios mexicanos de circulación nacional, uno de información generalista: El Universal y otro especializado en el área de economía: El Financiero. Con esta investigación tenemos la intención de contribuir en los estudios centrados en el discurso deportivo, así como en el impacto que expresiones y léxico deportivos tienen en otros discursos periodísticos.