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RETROALIMENTACIÓN CON COMENTARIOS ESCRITOS DE AJUSTE AL GÉNERO (CEAG) EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE TESIS DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES*

Autores/as

  • Mónica Tapia-Ladino Universidad Católica de la Santísima Concepción
  • Roxanna Correa Pérez Universidad Católica de la Santísima Concepción
  • Beatriz Arancibia Gutiérrez Universidad Católica de la Santísima Concepción
Núm. 50 (2017): Segundo Semestre

Resumen

una de las actividades más comunes de los profesores que guían tesis en pregrado es retroalimentar por escrito los borradores de avance. El presente estudio describe un corpus de 1061 Comentarios Escritos de Ajuste al Género (CEAG) provistos por 12 académicos a 3 borradores de sus respectivos tesistas ofrecidos durante un semestre de formación. La investigación se enmarca en el Proyecto de Investigación FONDECYT 1140360 y se trata de un estudio de caso descriptivo con alcance cuantitativo. Los participantes pertenen a 4 carreras de pedagogía de dos universidades chilenas de la ciudad de Concepción. El análisis de los CEAG demuestra que los guías de tesis ofrecen retroalimentación orientada a que el texto progresivamente se aproxime a los rasgos genéricos de la tesis propios del discurso académico. Interesa que el texto presente los apartados prototípicos, distinga entre las voces y los autores, considere el sistema de actividad y se adecúe discursivamente.

Palabras clave:

Retroalimentación escrita, comentarios escritos, respuestas escritas, tesis

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Cómo citar
Tapia-Ladino, M., Correa Pérez, R., & Arancibia Gutiérrez, B. (2018). RETROALIMENTACIÓN CON COMENTARIOS ESCRITOS DE AJUSTE AL GÉNERO (CEAG) EN EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE TESIS DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES*. Lenguas Modernas, (50), Pág. 175 – 192. Recuperado a partir de https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/49257
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DATOS DE INVESTIGACIÓN
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