Distintas visiones sobre el pasado mapuche en los periodos de la guerra de Arauco y la guerra Defensiva en el discurso pedagógico de la historia
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Resumen
Este trabajo analiza los recursos interpersonales multimodales en un texto escolar oficial de historia chileno. El objetivo es comprender cómo las opciones verbales escritas y visuales construyen determinados posicionamientos intersubjetivos sobre la experiencia histórica mapuche en la colonización de Chile. Desde el modelo de valoración (Martin y White, 2005; Oteíza, 2023; Oteíza y Pinuer, 2019), con foco en compromiso, y la Gramática del diseño visual (Kress y van Leeuwen, 2021), se estudia el texto de 5° básico distribuido en 2023 por el Ministerio de Educación de Chile. Esta edición incorpora un componente en la evidencialidad histórica verbal que complejiza la negociación de la intersubjetividad. El periodo colonial se construye mediante testimonios verbales y visuales que refuerzan una narrativa dominante centrada en la mirada de los colonizadores. Se evidencia que los mapuche son posicionados desde la resistencia y el salvajismo, mientras que los españoles como impulsores de una política legitimadora de la colonización.Palabras clave:
Intersubjetividad , Compromiso , Valoración , Pueblo Mapuche , Textos escolares chilenosReferencias
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