Sentidos y concepciones sobre la escritura y su enseñanza: las voces de docentes del sistema escolar chileno
Autores/as
- Soledad Concha Universidad de O’higgins
-
María Jesús Espinosa
Universidad Diego Portales
https://orcid.org/0000-0002-1583-3887
-
Javier Rojas
Universidad de O’higgins
https://orcid.org/0009-0004-3209-6964
Resumen
Se presenta una investigación sobre los sentidos y las concepciones sobre la escritura y su enseñanza para docentes de Educación Media. El trabajo propone extender las nociones de sentido objetivo y sentido subjetivo de la educación a una dimensión disciplinaria y didáctica. Del análisis intersubjetivo de ocho entrevistas semiestructuradas se identificaron tres perfiles docentes que ilustran distintas maneras en que las/los docentes negocian un sentido para la didáctica de la escritura con sus estudiantes y sus contextos. Se observa que el sinsentido de la escritura escolar para las/los estudiantes y para el sistema implica una necesidad de encontrar nuevos sentidos, lo que en muchos casos incluye ceder o acotar sentidos personales y concepciones más complejas sobre la escritura y su enseñanza. Tiene valor para la investigación en didáctica de la escritura estudiar los sentidos que tiene para estudiantes y docentes, pues esto permite explorar su relación con el fenómeno amplio de crisis de sentido que atraviesa nuestro sistema escolar.Palabras clave:
Sentidos, Concepciones, Didáctica de la escritura, Docentes, Educación mediaReferencias
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